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Referentes

Howard Gardner
1943

El concepto de inteligencia como la habilidad para resolver problemas o crear productos, valorados dentro de uno o más contextos culturales.

Johan Heinrich Pestalozzi
1746 - 1827

La observación como experiencia sensorial y la necesidad de que la acción siga siempre a la percepción (Johan Heinrich Pestalozzi.

John Dewey
1859 - 1952

La oportunidad de aprender haciendo.

Dewey W. Kilpatrick
1871 ‐ 1965

La guía al alumno para que adquiera un conocimiento global del mundo fundiendo aprendizaje y vida.

Maria Montessori
1870 ­‐ 1952

El fomento de la autonomía, la creatividad y la imaginación del alumno a partir de la inclusión de la exploración del mundo entero: reino natural, vegetal, personas, eventos, culturas…

Jean Piaget
1890 ­‐1980

El valor del juego y la exploración en el aprendizaje.

Lev Vygotski
1896 - ­1934

La interacción entre los alumnos, entre iguales, para aprender.

Jerome Brunner
1915

La conversión de las experiencias en conocimientos a partir de 3 etapas que interactúan entre sí: la acción física, la etapa icónica y la etapa simbólica.

Ausubel
1918 ‐ 2008

El factor en el aprendizaje de potenciar aquello que el alumno ya sabe, lo que le convierte en aprendizaje significativo.

Loris Malaguzzi
1920 ­- 1994

La importancia de dotar de espacios para la experimentación y la creatividad (atelier) como medio de expresión de lenguajes diferentes y de la documentación de todo lo que se observa.

Cskinszentmihaly
1934

La necesidad de formar en las emociones, los sentimientos y en cultivar el placer por los aprendizajes.

Edward De Bono
1933

El impulso por generar nuevas ideas y descubrir nuevas soluciones a los problemas desde el pensamiento lateral.

David Perkins
1940

El fomento de la pedagogía para la comprensión desde el aprendizaje por proyectos para favorecer aprendizajes perdurables y de futuro en el alumno.

Martin Seligman
1942

La educación en la felicidad con el objetivo de ayudar a los demás desde el optimismo.

Roger i David Johnson
1948

El objetivo de aprender los valores de trabajar en equipo y para el equipo en la resolución de problemas.

E. Stefanakis
1950

El reto de enseñar al alumno a confeccionar su propio portfolio: elegir sus mejores trabajos, organizarlos y justificar su elección para reflexionar sobre su propio aprendizaje.

Ken Robinson
1950

La creatividad se aprende igual que se aprende a leer.

Si no estás dispuesto a equivocarte, nunca conseguirás nada original.

George Siemens
1960

La educación debe enseñar a aprender en red.

El conocimiento es un patrón de conexiones, la información se convierte en conocimiento cuando los nodos se conectan.